區(qū)角活動來源于蒙特梭利教學法，它是一種幼兒自主選擇，自由探索，操作擺弄的自主活動，是幼兒個別化、自主化的活動方式。幼兒園開展區(qū)角活動具有非常重要的意義尊重幼兒，因材施教這一活動注重觀察幼兒的個性、特點、需要，層層遞進、難易不同的活動材料充分尊重了幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，能夠使每一個幼兒都獲得滿足和成功。幼兒的操作活動也便于教師觀察指導，針對幼兒在操作中的困難和問題進行及時指導，使教師做到真正的支持者、合作者和引導者。

注重規(guī)則意識的培養(yǎng)區(qū)角活動還是對幼兒進行規(guī)則意識培養(yǎng)的好方法。孩子們的規(guī)則意識是在有條不紊的生活活動中受熏陶而自然形成的，常規(guī)教育不僅是培養(yǎng)孩子社會化的重要內(nèi)容，更是孩子發(fā)展本身的一種需求?；顒又腥绾芜x擇、如何取放材料、材料的操作地點等都有一定的要求，安靜有序地操作既能培養(yǎng)幼兒的秩序感又讓幼兒學會了收拾整理，養(yǎng)成有序取放物品的習慣。
三、幼兒喜愛，樂此不疲的活動形式這一活動大大減少了教師的說教，更多的是幼兒的操作探索，因此孩子們非常喜歡。他們在操作探索中往往會發(fā)現(xiàn)問題，有的找朋友幫忙有的找老師解決，有的自己摸索，在不斷的探索中總結積累，形成自己的經(jīng)驗，這就是孩子們喜愛的學習形式。

區(qū)角游戲的教育作用

1.幫助幼兒了解人際關系。通過不同角色身份學習扮演適當?shù)男袨榉绞?，發(fā)展幼兒的社會性

2.幫助幼兒學習友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。

3.培養(yǎng)幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法

4.發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實。

5.學習適度表達個人情緒，了解他人情感。能自我控制，調(diào)整與伙伴間的相互行為關系。