很多孩子不愛問老師，到底是什么原因呢?父母對(duì)此必須弄清楚。有的孩子是“怕”老師；不回答問題是“怕”回答錯(cuò)了被同學(xué)嘲笑或老師批評(píng)，或者曾經(jīng)遭受過這方面的挫折。久而久之，形成一種“恐同癥”或“恐答癥”。

原因歸根結(jié)底在于好面子和自卑感強(qiáng)，為了不丟暫時(shí)的面子，寧可讓問題堆積起來。消除這一癥結(jié)的方法就靠培養(yǎng)自信心，所以，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子提問，大膽走出第一步。此外還可以找一位孩子自己認(rèn)為最親近的老師提出一些問題請(qǐng)教，慢慢鍛煉膽量，再過渡到間其他老師，以至習(xí)慣成自然。

從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子不恥下問的好習(xí)慣；

1、鼓勵(lì)孩子多提新問題而且要多問

2、我們不僅要盡力弄清問題，而且要找到幫助家長(zhǎng)預(yù)防和解決孩子打游戲成癮的辦法。

3、孩子的學(xué)習(xí)興趣不僅與學(xué)校老師的教學(xué)方式和方法有關(guān)，還與孩子的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系。老師的教只解決了孩子“學(xué)”的問題，而家庭環(huán)境在很大程度上決定了孩子“做”的問題。因此，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣不僅在于學(xué)校，而且應(yīng)有家長(zhǎng)的密切配合。

4、老師們可能是最早發(fā)現(xiàn)問題的，不要把不上課的孩子孤立出來，而要通過小組活動(dòng)來鼓勵(lì)他們

5、不要強(qiáng)迫孩子做作業(yè)，而要鼓勵(lì)孩子盡量做，如果問題總是不能解決請(qǐng)聯(lián)系老師尋求具體建議

6、她想提醒其他家長(zhǎng)要對(duì)他們孩子的假日計(jì)劃留個(gè)心眼，要多問問清楚而不是孩子說什么就聽什么

為什么愛提問的人容易成功？

1. 人是被提問支配的

我們每個(gè)人的背景不同，所處的公司和所屬行業(yè)五花八門，渴望解決的問題也因人而異，沒有一個(gè)人的理想是與別人雷同的。

通過對(duì)那些“成功人士”的觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是被譽(yù)為是被譽(yù)為“成功人士”的人，越善于向自己和別人拋出“優(yōu)質(zhì)提問”。也就是說，他們都具備很強(qiáng)的“提問力”。

2. 問題是行動(dòng)的先行

正是這些內(nèi)心里的提問控制著我們的行動(dòng)。我們向自己提問，得出答案，然后采取行動(dòng)。

實(shí)際上，成功人士大都不會(huì)滿足于一成不變的提問，他們會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取每天都能向自己提出新的問題。因?yàn)樗麄冎?，新的提問?huì)促成新的行動(dòng)，而新的行動(dòng)則會(huì)導(dǎo)向成功。

3. 提問可以改變每個(gè)人自己的人生

有的人可能從年輕時(shí)就立志想當(dāng)總經(jīng)理，所以會(huì)不停地這樣自問：“如果我是總經(jīng)理會(huì)怎么做”、“如果我是總經(jīng)理會(huì)如何應(yīng)對(duì)這個(gè)問題”。即使沒到“是總經(jīng)理”的程度，只論能否做好工作，歸根結(jié)底也是由“自己能在心里創(chuàng)造出多少有效的提問”決定的。

“提問帶來的發(fā)現(xiàn)”能在被問者心中喚起莫大的喜悅。當(dāng)我們面對(duì)優(yōu)質(zhì)提問，靠自己獲得新發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，也能感受到同樣的愉悅。提問終究只是契機(jī)罷了，完成發(fā)現(xiàn)的是自己。正因?yàn)槭亲约核伎歼^的事，才能對(duì)發(fā)現(xiàn)有深刻的理解；正因?yàn)槭亲约合氲降氖?，基于發(fā)現(xiàn)的行動(dòng)才能成為自己由衷想做的事。

4. 提問還可以改善與周圍人的關(guān)系

“提問”這一交流手段的特征是，“提問者”與“被問者”易形成積極意義上的平等、對(duì)等的關(guān)系。其他交流手段，比如“指示、命令”，通常是上位者對(duì)下位者使用的。也就是說，這種交流有個(gè)前提，即存在明確而固定的“上下關(guān)系”。

與之相對(duì)，提問者與被問者能夠迅速轉(zhuǎn)換立場(chǎng)。提問具有令對(duì)方“不假思索就開始思考”的強(qiáng)大力量。